العربية
Main Article Content
Keywords
Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع توظيف أعضاء هيئة التدريس للدراسات الأنثروبولوجية في مجال أصول التربية بالجامعات السعودية من وجهة نظرهم، والكشف عن الصعوبات المفاهيمية والتطبيقية التي تحدّ من توظيف هذا النوع من الدراسات في البحث التربوي، وصولًا إلى تحديد مجموعة من الحلول التي يمكن أن تسهم في توظيف الدراسات الأنثروبولوجية كمدخل لتطوير البحث التربوي في مجال أصول التربية. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي (المسحي) من خلال استبانة وُزِّعت على عينة من أعضاء هيئة التدريس في بعض أقسام أصول التربية والسياسات التعليمية بكليات التربية بالجامعات السعودية. وأظهرت النتائج أن درجة توظيف الدراسات الأنثروبولوجية لدى أعضاء هيئة التدريس في مجال أصول التربية بالجامعات السعودية جاءت في المستوى المتوسط من وجهة نظرهم؛ حيث يظهر ارتفاع واضح في البعد المعرفي والقيمي، ومستوى متوسط في الممارسات الأكاديمية، مقابل ضعف في الدعم المؤسسي، وأن الصعوبات التطبيقية الميدانية تمثل العائق الأكبر أمام الباحثين بدرجة عالية، تليها الصعوبات المفاهيمية بدرجة متوسطة. وتمثلت أبرز الصعوبات (على المستوى المفاهيمي والتطبيقي) في ضعف ارتباط البحوث بقضايا التنمية واحتياجات المجتمع المحلي، ونقص المراجع النظرية والتطبيقية في أنثروبولوجيا التربية، وضعف المهارات البحثية المرتبطة بالدراسات الأنثروبولوجية لدى بعض الباحثين، وطول فترة جمع البيانات وتحليلها، إضافة إلى قلة الخبراء المتخصصين في هذا المجال.كما أبدى أفراد مجتمع الدراسة موافقة عالية على المقترحات المطروحة، وفي مقدمتها تضمين البعد الأنثروبولوجي نظريًا وتطبيقيًا ضمن الخرائط البحثية لأقسام أصول التربية، وإنشاء قاعدة بيانات متخصصة في دراسات أنثروبولوجيا التربية وخبرائها لدعم الباحثين وتطوير الممارسات البحثية