أثر استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تعزيز الذاكرة العاملة لذوي صعوبات القراءة بالمرحلة الابتدائية: تقصٍّ مُتعدد

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى التَّعَرُّف على فاعلية استخدام إستراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في تحسين الذاكرة العاملة لدى طالبات صعوبات القراءة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام منهج تصميم الحالة الواحدة، الـمُتمثّل في تصميم التقصي الـمُتَعَدِّد، وقد اشتملت عينة الدراسة على ثلاث طالبات من ذوات صعوبات القراءة في الصف الثالث الابتدائي بمدينة أبها، تراوحت أعمارهن من (9-10سنوات)، اُخترن بطريقة قصدية، ودُرّبن باستخدام برنامج قائم على استخدام إستراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية - من إعداد الباحثتين- بهدف تحسين الذاكرة العاملة (مهارة حفظ المعلومات واسترجاعها)، ومعرفة فاعلية البرنامج في احتفاظ الطالبات بالمهارة المكتسبة، كما تم استخدام الأساليب الإحصائية والتحليل البصري للرسوم البيانية والجداول، وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك علاقة وظيفية إيجابية بين استخدام إستراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية ومستوى الذاكرة العاملة لدى ذوات صعوبات القراءة، حيث حقّق الطالبات الـمُشَارِكَات نسبة إتقان 100٪، وتمكّنّ من استرجاع الكلمات الصحيحة؛ وعليه تقترح الدراسة استخدام إستراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في تدريس صعوبات التَّعَلُّم؛ لما لها من أهمية.