التحديات المرتبطة بتقييم التحصيل الأكاديمي لذوي الإعاقة السمعية في الجامعات الأردنية من وجهة نظرهم Challenges in Evaluating the Academic Achievement of Students with Hearing Disabilities at Jordanian Universities from Their Perspective
Main Article Content
الكلمات المفتاحية
تحديات تقييم التحصيل الأكاديمي، الطلبة ذوو الإعاقة السمعية، الجامعات الأردنية
الملخص
الملخص
هدفت الدراسة الحالية في التعرف على أبرز تحديات تقييم التحصيل الأكاديمي للطلبة ذوي الإعاقة السمعية في الجامعات الأردنية من وجهة نظرهم، ودراسة أثر متغيري الجنس وشدة السمع في تقييم تحديات التحصيل الأكاديمي لهم.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتم اختيار جميع الطلبة ذوي الإعاقة السمعية بطريقة العينة القصدية من دائرة الإرشاد الطلابي التابعة لعمادة شؤون الطلبة في الجامعات الأردنية والبالغ عددهم (46) طالباً وطالبة. تم تطوير أداتين تقيسان تحديات تقييم التحصيل الأكاديمي للطبة ذوي الإعاقة السمعية حيث استخدمت (لغة الإشارة) من قبل الباحثة بمقابلتهم شخصياً لأخذ إجابتهم على فقرات الأداة الكمية والنوعية. تكونت الفقرات الكمية من (34) فقرة، توزعت بثلاثة أبعاد، وهي: تحديات الاختبارات الفصلية، وتحديات الواجبات الفصلية، وتحديات المشاركة الصفية، أما الفقرات النوعية فتكونت من (9) فقرات على شكل أسئلة مفتوحة تتعلق بالتحديات التي تواجه الطلبة في تقييم التحصيل الأكاديمي.
أظهرت النتائج المرتبطة ان التحديات في الاختبارات الفصلية كانت مرتفعة وتحدي المشاركة الصفية متوسطة، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأبعاد الدراسة تبعاً لمتغير الجنس وشدة السمع، وجاءت توصيات الدراسة ضرورة تكييف تقييم التحصيل الأكاديمي للطلبة ذوي الإعاقة السمعية لضمان تقييمات صادقة تناسب احتياجات الطلبة.
الكلمات المفتاحية: حديات تقييم التحصيل الأكاديمي، الطلبة ذوو الإعاقة السمعية، الجامعات الأردنية.